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Esta lección es parte complementaria del tema GRADIENTES EN CSS en el sentido que se hace un tratamiento individual de los degradados cónicos, para favorecer la riqueza argumentativa que sería imposible hacerlo en la publicación original (parte 1 de la serie) en la cual, originalmente, se incluyó originalmente la explicación de todos los gradientes, repercutiendo en un peso considerable, que afectaba la carga de la página, y el cansancio en la lectura.
De tal manera que esta lección es susceptible de posteriores modificaciones, en virtud de material nuevo que vaya surgiendo en internet, y que pueda contribuir a la ampliación de lo ya desarrollado.
Hecha esta aclaratoria, necesaria, paso de seguido a exponer el material producto de la investigación de este tema, según lo conseguido hasta el momento.
IR A PORTAFOLIO2. ¿EN QUÉ CONSISTE?
Recientemente, se ha incorporado un nuevo tipo de gradiente muy interesante en CSS, visualmente muy similar al gradiente radial, pero tratándose de una visualización de un cono desde un plano superior, incluyendo sus sombras.
Valor | Significado |
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conic-gradient( |
Gradiente básico entre colores. |
conic-gradient(from |
Gradiente indicando punto de inicio. |
conic-gradient(from |
Gradiente indicando ubicación del inicio. |
Donde:
Parámetros | Valor |
---|---|
from |
Ángulo desde donde comienza el gradiente cónico. Por defecto from 0deg. |
at [ubicación] | center | top | left | right | bottom | top left | top right | bottom left | bottom right |
El primer color del gradiente | |
El siguiente color del gradiente | |
De forma opcional, se puede indicar a que altura comienza a cambiar el gradiente. | |
... | (Se pueden seguir añadiendo colores) |
3. APLICACIÓN
A continuación podemos ver la diferencia de un gradiente linear-gradient
, un radial-gradient
y un conic-gradient
:
Poco hay que añadir en este tipo de gradiente, ya que funciona muy similar a los anteriores. La única diferencia mencionable es el uso de la palabra clave from antes de indicar los ángulos de dirección, si se requiere.
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